张静 Ailsa

QCE班主任

物理教师

     我是学双语物理专业出身的，但是在上学期间，我并没有成为国际学校教师的打算，甚至在其他同学关注自己未来选择国际学校的时候，还是抱着这种想法，主要原因是我当时并不认为自己能够成为一个国际学校的老师，这可能是由于大部分人对于国际学校的初印象就是“贵”，我也是一样的，所以当时的我一直在不断思考，我如果成为一名国际学校的老师，面对着这些见多识广的孩子，我又能教给他们什么呢？如果我不能教给学生什么，那我又凭什么成为一个老师呢？这种想法在我的脑海里持续了很久，直到我正式接触，并进入国际学校实习，任教之后，我的想法和态度完全转变了。

     孩子就是孩子呀，每一个孩子都是可爱的，有爱的，闪闪发光的，而作为老师更是一样，坚决不能狭隘的用他的家庭或者孩子的某一个行为来对一个孩子做出判断，或许他们确实见多识广，但是这不再成为自己后退的理由，而是激励自己不断学习，不断进步的动力，为了我可爱的学生，努力成为更好的自己，真正担得起老师两个字。

      这是我进入国际学校，成为一个老师后，态度和观念上的转变，除此之外，我受益最多的还是教育教学理念的不断更新。

      首先，是教学方面，从我加入到国开中学国际部以后，我的教学理念是在不断进步和成长的，比如学校推行的导学案，21世纪技能，六大策略，差异化教学，预评估等教学策略和方法，使我和学生不断受益。在最初的时候，我的内心里会错误的认为，学习这些有什么用呢？做导学案有什么用呢？最后该怎么上课不就是怎么上课吗？但是在深入学习和运用之后，发现这些作为教学基础和支撑，虽然在以前有涉及和了解，但是并不系统，对于很多具体的方法是不清楚的，不了解的，那么不断学习就显得非常重要了，就拿导学案来说，可能在很多人眼里，这是一个负担，还要每次都去设计，花很多的时间和精力去做，但是当你的设计真正在课堂上被学生应用了，你会发现，学生对于知识的掌握和整个的学习流程都是顺畅的，是高效的，有听，有记，有练，有测，这一节课的导学案如果设计好，学生利用的好，那么会让学生收获满满。

     在教学方面还要值得一提的是，QCE课程对于学生能力的培养是非常看重的，他改变了传统教学的应试性，他将21世纪技能写进大纲里，融入考试中，每年每个学科的考试形式丰富多样，拿物理来说，有学生实验，有调研报告，有演讲，有数据的分析和应用，这些类型的考试对于学生来说，是在不断培养学生的各方面能力的，有很多已经上大学的孩子和我反馈说，高中期间的报告简直太重要了，完美的和大学接轨。

     其次是教育方面，在这里，我经常会听到家长们反馈，你们学校的老师都太好啦，那么亲切，为学生着想，这可能就是国际学校区别于普通学校的地方吧，当然也可能是国开中学国际部区别于其他学校的地方，在我眼里，老师和学生在地位上是绝对平等的，并不能因为你是老师，就一定要学生服从你，学生也是独立的个体，在任何情况下，要尊重学生，我们不是在教学生成长，而是在陪着他们成长。那么尊重和平等就意味着什么都顺着学生吗？答案当然是否定的，当学生犯错时，我们解决问题的方式是多样的，可以是批评，但是批评不是指责，是对学生不当行为的态度，可以是和学生一起分析问题产生的原因，了解孩子犯错的动机和心理，有针对性的疏导，引导孩子找到解决问题正确的方式。 

     国际学校的另外一个好处是，每个学生都能享受到适合自己的教育，当下国内高考压力较大，一些非应试类的孩子，会学的非常吃力，甚至失去上大学的机会，而国开中学国际部，可以给孩子提供不同的，适合他的项目去选择，让每个孩子都能有成长，有成就。没有什么教育是最好的，适合自己的就是最好的。

     真正的教育无非是站在爱的角度，陪着学生成长，当爱学生变成一种责任，当你像爱自己的孩子一样爱他们，你收获到的也一定是正面，积极的反馈，这是我一直奉行的原则，虽然你不能马上改变一个人，但是你对孩子的影响，是潜移默化的，或许你说过的某一句话，在未来会给孩子一个启示，会让他感同身受。